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小壁虎借尾巴课件设计

课件 时间:2018-04-30 我要投稿
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  教学设计:

  【教学目标】

  1、正确流利地朗读课文,能够表演这个故事。

  2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

  【教学重点】

  正确流利地朗读课文,能够表演这个故事。

  【教学难点】

  理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

  【教学准备】

  1、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰(有关动物)、实物投影。

  2、课前让学生通过请教、查找资料等方法,了解各种动物尾巴的作用。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第二课时

  一、导入

  师:同学们,你们平时喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片,请大家欣赏。

  从学生生活出发,激发学生的学习兴趣。

  二、看动画

  教师放《小壁虎借尾巴》的动画,没有声音。

  师:你们觉得这个动画片好看吗?老师觉得还少点什么。你们发现了吗?对,我请你们做配音演员,给这个动画片配音好吗?

  以当配音演员为诱饵,充分调动起孩子们读书的兴趣。

  三、读课文

  师:要配好音,演员得先读熟剧本(课文)现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍,看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练,又有感情。

  (学生自由读课文)

  在开始教学时,教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文,给每位学生一个自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用。

  四、检查朗读情况

  师:好,现在老师来检查演员读台词的情况。

  1、出示带有本课生字的词和句子,学生认读:

  指名读、小组齐读、开火车读。

  采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。

  2、检查朗读:

  ⑴ 指名朗读。

  ⑵ 小组内分角色读。

  ⑶ 指小组分角色读。

  “读书百遍,其义自见”教师给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读、小组读、指名朗读、分角色读等,目的是让学生充分地读书。只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

  五、理解课文

  师:大家读得真好!通过读课文,你们读懂了什么?

  壁虎的尾巴断了可以再长出来,小鱼的尾巴是用来拨水的,牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。

  通过读,理清课文主脉,了解文章的内容,知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。

  六、表演

  师:课文大家读懂了,那想不想把这个故事表演给大家看?

  (在小组内先试着表演)

  然后指小组表演。

  表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演,目的是让所有学生都得到锻炼,都有表现的机会。其间,教师不断深入小组与组员共同探讨,给学生留有足够的时间去积累语句,然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的,也揣摩了文章的写作思路和表达的方法,为说话、写话打下了坚实的基础。

  七、课外延伸

  1、续编《小壁虎借尾巴》:

  师:动物的尾巴形形色色,各有各的作用。同学们,你们还知道哪些动物尾巴的作用?你们知道得还真不少!那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢?(出示投影字幕)谁先试试看!

  小壁虎爬呀爬,爬到( ),他看见( )小壁虎说:“( ),您把尾巴借给我行吗?”( )说:“不行啊,我要用尾( )。”

  (小猴子、小松鼠、大象……)

  表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间,让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事,让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用。

  2、编童话故事:

  师:(鼓掌)真好,同学们想自己编一个童话故事吗?今天我们回去后,照课文的样子,编一个童话故事,再配一副插图,讲给爸爸、妈妈听好吗?

  (下课)

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