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《比一比,夺金星》教学反思范文

教学反思 时间:2019-01-14 我要投稿
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  通过之前课程的学习,学生已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了,除了鼠标器以外键盘也是控制使用电脑的一个重要的输入设备,可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,学生正确的操作键盘和正确的操作鼠标一样,是操作计算机最基本的技能之一。学生对信息技术有着强烈的好奇心和求知欲,但对于具体操作的知识还不够系统正确,键盘指法的操作还存在误区,着重培养学生正确使用键盘,养成良好的上机习惯。

  本节课的优势和特色在于:

  1、在导入环节给学生派发了将要举行打字输入比赛的任务,与学生已有的其他学科比赛经历相联系,激发学生学习兴趣和比赛竞争的意识,提问学生为了在比赛上取得好名次,如何做好赛前准备,由学生自行归纳出为了使打字又快又准,必须掌握一定的打字技巧,即掌握键盘输入的指法。教师是教学活动的引导者,引导学生自行引入课题,更好的让学生参与进来,培养学生解决问题的能力。

  2、教师讲授与学生自学相结合。在新课讲授环节,对于本课的重难点教师带领学生学习,而对于难度较小的知识交由学生自学,培养学生自学能力,集中上课的注意力。

  3、讲授、练习、测试相结合。把本节课的应会知识分为几个部分,在每个部分完成之后都安排练习或测试。在教师讲授和学生自学完键盘基础知识之后,安排通关测试,看学生是否能够顺利通关;在教师讲授完键盘正确指法之后立刻安排学生动手练习,在练习后安排本节课的课堂测试,测验学生是否已经掌握本节课所学。

  4、学生小组互评和教师点评。在指法练习时,要求学生分小组评价同组同学的指法是否正确;教师在学生练习时巡视全班,对学生出现的问题进行点评。每个学生都来做小老师,指导评价其他同学的操作,培养学生的主体意识和主人翁精神,让学生能够真正参与到课堂中来。

  5、课上与课下相结合。教师在课上进行提问,对于学生回答不上来的问题教师只进行一部分的讲解,剩下的部分交由学生课下通过网络、书籍、报刊等其他渠道进行解决,在下一节课请学生上来进行讲解。学生在课下能够对课上的知识进行巩固,并且吸收课外知识对课内知识进行补充。

  本节课的不足在于:

  1、对五年级学生的心理特点认识还有欠缺,导致本课在教学实际中不够生动,在新课讲授环节中,有的学生不能一直维持很好的注意力。在今后的教学中,要注意教学形式的多样性,将游戏的形式插入进来,使学生在整节课中都能保持较高的兴趣点和注意力。

  2、学生本身已有的知识水平和学习能力参差不齐,不同层次的学生对学习的把握不同,造成有效教学的实效性出现偏差,因此,在今后的教学中要注意因材施教,合理分配教学资源,缓解学生固有知识水平造成的差距。

  3、在教学过程中,部分学生不能很好的参与到学习活动中来,分析原因,学生爱玩的天性是主要原因,学生课堂开“开小差”现象仍然存在,表现出对同龄段的游戏感兴趣等情况。在适当的时机对学生进行潜移默化的学习重要性的教育,慢慢培养学生对所学内容的兴趣,自觉控制上课的不良行为。

  4、学生对主动学习的陌生造成教学偏差。学生非常缺乏自主学习的主动性,教师的教永远成为学生自主学习的痛。我认为应该给予学生充分的自主学习的机会,教师始终贯穿整个教学环节,可以随时参与学生活动之中,为学生提供帮助。

  5、在课堂上要多鼓励学生,对表现出色的学生提出表扬,调动学生学习积极性,让学生向榜样学习,同时活跃课堂气氛。

  6、注重评价的作用。教师对学生的评价应该实事求是,有针对性,不能千篇一律,流于泛化,在评价后还应进行后续观察,观察学生是否进行了改进。

  “任务驱动”、“问题解决”仍是信息技术教学策略中最常见的运用方法。在教学中,让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作。学习资源的规划尽量贴近生活,强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。在课堂中经常会有诸多突发事件,掌握足够的应变能力,提高自身的教育教学水平,感受学生,了解学生,才能最终教好学生。

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